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哈尔滨市剑桥第三中学校教师招聘公告 [2019-11-20]
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剑桥第三中高中部第二十届“剑桥杯” 教学大赛

更新时间:2016-10-18 14:36:00点击次数:1095次字号:T|T

一、活动宗旨

以集团科研中心提出的思想、理念为指导,牢固树立以提高质量为核心的教育发展观,以剑桥杯活动为载体,深入开展阅读活动,继续探索最优教学方法和最佳学习方法的途径,打造高效课堂,促进特色教学模式及教学风格的形成,不断提高教学质量。建设一支具有国际视野、师德高尚、业务精精湛、德艺双馨的教学团队,为学校持续发展、高端发展奠定基础。

本届剑桥杯活动继续本着求实、精细、有序、高效的总体要求。以抓常规、带新兵、养文化,铸成果为基本宗旨;力争做到四结合:即赛课与学校文化建设相结合、赛课与教师课题、校本研修相结合、赛课与教学常规相结合、赛课与国际教育相结合。

二、活动内容及要求:

1、开展个五“一”的学习活动:

一读一本书,每一位教师挤出时间,静下心来,沉浸书中,阅读经典书籍,阅读专业理论书籍,每名教师要结合工作情况做一次不同层面阅读体会、心得方面专题发言,中青年教师同读一本书,举办读书演讲比赛或交流活动,继续充实完善学习笔记,处进书香校园的形成。一笔钢楷字,每人以10月份至11月中旬读书活动中所读书籍内容、心得等为主,以钢楷字的形式写出800-1000字的读书笔记。11月中旬由负责人交教务处。。一篇教学反思,每名上课教师按规范教案的要求写出。一篇课题论文。科研部门要做好小课题的开题结题工作。一项技能展示。以教研组为单位进行专项基本功训练。

2、开展上岗课活动。

在新上岗青年教师中开展人人上好“验收课”活动。新入职的教师,要通过剑桥杯感受剑桥文化,品位剑桥文化的内涵,融入到剑桥文化中来。青年教师上好合格课,青年教师要成为“剑桥杯”活动积极、活跃的参与者,在实践研究中学习,在学习中提高,有计划地充实自己,只有知不足,才能有进取,只有踏实勤勉,才能收获成功。同时加强基本功训练,成为学校教育教学工作中的一支富有朝气、充满活力、最具创新意识并富有发展潜能的生力军。一堂合格课应该是:(1)调控课堂教学氛围较好,能够体现出教师的主导作用;(2)教学目标明确、具体、恰当,力争做到三维目标的整合。(3)学科基础知识基本技能的阐述正确,教学环节清楚;(4)调动学生参与较好,能够体现学生的主体作用,学生对讲课反映良好。在这里着重提出驾驭课堂的能力,即教学组织能力,是一个教师首要的基本的能力,是教学效果的决定性因素。只有具备使学生愿意听你的课,能够听你的课,进而喜欢听你的课这样的能力,才是一个合格的教师。

3、开展“研究”课、示范课、汇报课、引领课等活动

在非毕业学年,如何创设生命课堂?如何实现有效课堂向高效课堂转变,体现课堂教学的高效性?是多年来剑桥杯教学大赛活动着力研究并在课堂教学实践中努力探讨的问题之一。全面提高课堂教学质量已成为全体教师的共识。

本届剑桥杯教学大赛活动中我们仍将深入研究这一问题。各学科教研组可根据学科特点和教师所任课班级学生的学习基础及认知情况,有目标、有侧重地选择多元化教学模式的研究、校本课程开发及有效使用教材的研究、培育教师快速成长寻求最有途径的研究。 如何上好高效习题课的研究;试卷讲评(质量分析)课的研究;作文教学的研究;实验教学的研究;如何激发学生学习兴趣的研究。多元化的教学模式可从多角度,多方面提供给我们有益的思考与探索,提高研究的有效性,促进教学质量稳步提升。课型的选择目的性要明确,操作性要强,体现教学过程的真实性(既体现教师教的过程,又要体现学生学的过程)。教师不仅要做到心中有教材,手中有教法,更重要的是眼中要有学生。逐步形成大赛课即是常态课、大赛课即是教法学法研究课、大赛课即是课题实践课、大赛课即是课程理念与教学行为有机结合的交流课的认知,坚决杜绝而不实,追求表面精彩,违背教学规律、认知规律等不切实际的形式。

 为呈现课堂教学的高效性,在剑桥杯教学大赛的研究课堂上,教师们要注意处理好四种关系:一是从课堂教学的价值取向上,处理好“知识课堂”“智能课堂”与“生命课堂”的关系,让学生更爱学,更会学,实现师生生命价值的同步发展。二是从课堂教学的目标上,处理好生成性教学目标与预设性教学目标之间的关系,坚持预设与生成的辩证统一。三是从课堂教学的方式上,强调突出“学”的同时,还要强调“学”、“导”、“教”的有机结合。教师要善于激活课堂,做高效能教师。四是从课堂教学内容上,处理好教材知识与相关知识的关系,既重教材,又不能拘泥于教材,要科学使用教材。

4、开展高效课堂、试卷讲评、研讨交流活动。

以应对高考为中心,组织好试卷讲评课,高效课堂研讨课、毕业学年开好经验总结和指标论证会。理性分析新课改对高考带来的变化,认真研究此变化对课堂教学的影响。

5、开展国际班特色课的研讨活动。

   6、开展师带徒活动。

剑桥杯活动的过程是一次较好的学习过程,在赛课评比中,充分发挥骨干教师的模范作用,发挥老教师的传、帮、带作用,发挥青年教师积极进取,勇于实践的带头作用。开好拜师会,明确责任和义务,展开师带徒汇报课活动,努力实现在研究中成长,在研究中形成经验。

7、开展名师工作室、青年教师研究会、教师业务能力竞赛活动。

8、开展科学运用多媒体的活动。

赛课中坚持使用现代教学辅助手段,充分灵活,恰当好处;坚持随教学进度进行做课,杜绝用学生练兵的现象。

9、开展优秀教研组的评选活动。

在本届剑桥杯教学活动中,倡导充分发挥学科教研组的研究功能,结合学科专业特点,施教方式等特点,开展形式多样的“最优教学方法”,最佳学习方法的研究活动。目的是将新的教育教学理念转化为教学行为的有益尝试,是从思想上到行为上彻底根除教师独占课堂的教学模式,真正体现出以学生的发展为本的教育思想。将教育理论与教学实际结合起来,在实践中处理好教与学的关系。使学科教研组成为有特色、高水平的教研团队,学科教研组形成浓郁的争先创新氛围,学科带头人应视野开阔,居高临下,要尽职尽能地掌控研究方向。在活动推进过程中带领教师在学习中求得最大限度的发展。在剑桥杯活动中,评选出优秀的学习型教研团队,本届剑桥杯活动中,在深入研究教学方法的过程中,教师们要解决几个认识上的问题:一是要将完成预设的教学计划转变为学生学会知识,并能运用知识解决一定的问题(任课教师要有教学效率意识,培养学生的成绩意识,既要重教,又要重学,还要重果);二是要将课堂教学展示教师的精彩转变为不仅展示教师的精彩,更要最大限度地展示学生学习的精彩。(没有学生学习精彩的呈现,就不能称之为一堂好课。学生学习的精彩表现在:课堂上要有学生思考,让学生发现问题并能够解决问题;要有学生的观察分析,体现获得知识的过程;要有学生的动手操作,体验实践,个性张扬;要有全体学生的参与;三是要将陈旧单一的教学方法转变为多元互动式教学方法。(每位教师应探索适合自己学生实际的教学方法,教学方法的设计与运用应以达到促进学生发展为目的。教师要眼中有学生,从备课、上课、练习、复习到作业,都要全面关注学生的学习状态。课前“备”学生,课中“看”学生,课后“研”学生,一切教学行为和方法均以学生为中心;四是将课堂中单一、模糊、随意性评价转变为恰当、中肯、激励性评价。(教师对学生学习过程的认可、鼓励等态度要清晰,不能模糊不清,使学生无所适从)。五是将教科书和练习册的简单使用转变为根据学生的基础状况及学习需求进行重组开发(充分利用现行教科书的空间,居高临下,深入浅出地设计教学内容,问题的提出及练习题的顺序应形成梯度。切不可照本宣科,练习册不加选择,不加取舍地照搬)。六是将校本研修与课题研究结合起来。在备课过程中要发挥学科教研组的群体优势,广开思路,各抒己见,根据学科特点创新并完善教学模式,在相互切磋、交流、共同研究的基础上,达到教研组全体教师业务上的整体提升。每一位教师都应以“剑桥杯”教学大赛活动为契机,在教学实践中将学校的大课题与备课组的小课题研究有机结合,真正做到以科研促教研,促进教学方法的改革,促进学习方法的更新,成为具有实践意义的教育科研。只有学校的教育研究氛围的整体形成,才能提炼出一所学校的文化精神,才能彰显品牌教育的内涵。每个教学团队在剑桥杯期间都有形成一部富有借鉴意义或有推广价值的课题研究成果。

10、开展跟踪教师考评与月总结制度,完善教学常规。

认真记录评价每位教师的常规工作,每月进行一次月总结,每次月考成绩采取排名制,根据香坊区卓越杯精神进行教师专业课考试,促进教师的业务钻研与提高。详见(量化考核明细表)。

11、开展资料收集和整理活动。本次活动全部过程的完整资料、成绩、问题将记入教师个人专业发展档案,并作为下学年教学安排的重要依据之一,弃权不参加者报校长室备案。

三、活动安排

第一阶段:(9月5日—10月10日)

1、学校召开领导班子会议、组建活动领导小组、研究活动方案。

2、召开动员会,教务处组织传递教育教学改革的有关信息、材料、文件、推荐阅读书目。

3、以教研组为单位,学习和整改紧密结合,组织学科教师集中学习、交流学科课程标准及有关资料。制定本组活动计划,收集整理教师提供的有价值的切实可行的教育教学改革建议。

4、开展新上岗教师验收课。

第二阶段:(10月10日—11月11日)

以教研组为单位组织好本次活动。要求:

1、组织好非毕业学年研究课、“引领课”、徒弟汇报课、师傅示范课、毕业学年的高效课、试卷讲评、质量分析会、研讨交流等活动。

2、各教研组、学年组结合本组的实际情况,进行典型交流,(每教研组或学年组推出一名),努力创设有益于教师成长的环境。

3、所有课的教学设计都应体现新课改的教育教学理念和“生命课”的内涵。不要冲击正常教学,按正常的教学进度进行。

4、重视课后反思(要有不少于500字的教学反思材料)。教师要学会反思,冲破自我封闭的束缚,具备开放心态,责任意识,培养积极进取,全心全意做好工作的执着精神。这就要求教师将学习视为工作的第一需要,要自觉地开展批判性对话,记录自己的“教育故事”,养成写“教学后记”的习惯。这些要求,应该成为每位教师参加本次活动的基本态度。

5、教务处,教研组长组织好教师备课、说课、听课、评课、交流会、教研组特色活动展示(事先串好课)的同时,结合本学科特点和实际情况,及时调整活动计划,积极主动的开展工作。

第三阶段:(11月14日—11月18日)

1、各教研组面向全校汇报交流。内容如下:

(1)本组“剑桥杯”活动总结;

(2)活动展示:“优质课”展示、教研组特色基本功展示。

2、领导小组牵头汇总、整理、准备(11月21日—11月25日)

(1)整理汇报材料;

(2)汇总典型经验;

(3)“生命课”、“特色”展示专场;

(4) 接受集团检查(11月30日)

第四阶段:(12月上旬)

组织全校教师参加集团第二十                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        届“剑桥杯大赛”教学活动总结表彰大会。

四、奖励:

1、优质课奖:特等、一、二等奖。

2、组织奖:评出优秀备课组奖,优秀教研组奖。

3、师德标兵奖:模范标兵、优秀教师奖。

五、“剑桥杯”大赛评委:

组  长:常翠萍 张桂荣

副组长:尹升利 滕喜斌   任永恒  王秀珠

成  员:高中各学年主任、各教研组长


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